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YI-YING HUANG Professor
Title Professor
Ext. 66133
E-mail yyhuang@nccu.edu.tw
Classification Full-Time
Publications
Journal Papers
  • 黃譯瑩*, 2015.12, '大學通識教育中的懸缺課程：大學生觀點, ' 教育行政研究, Vol.5, No.2.(ERICdata)(*為通訊作者)(本論著未刊登但已被接受)
  • 黃譯瑩, 2007, '系統觀取向之課程研究趨勢方法學探討, ' 教育資料與研究雙月刊, Vol.76, pp.1-28.(TSSCI) Ref.
  • 黃譯瑩*, 2006, '普羅大眾說出創造力的語言及其反映的思維：以2003年45-69歲社群為例, ' 教育政策論壇, Vol.9, No.2, pp.187-213.(TSSCI)(*為通訊作者)
  • 黃譯瑩;張景媛;陳學志, 2006, '融入式幽默訓練課程對中小學生創造思考與同儕關係之影響, ' 慈濟大學教育研究學刊, Vol.2, pp.67-108.(TSSCI) Ref.
  • 黃譯瑩, 2006, '普羅大眾說出創造力的語言及其反映的思維：以2003年6-19歲社群為例, ' 師大學報, Vol.51, No.1, pp.103-129.(TSSCI) Ref.
  • 黃譯瑩, 2006, '學術社群說出創造力的語言及其反映的思維：以三大創造力研究文本為例, ' 師大學報（創造力特刊）, Vol.51, pp.51-70.(TSSCI) Ref.
  • 黃譯瑩;張景媛;陳學志, 2004, '幽默訓練融入綜合活動隊國一學生創造思考與人際關係之影響, ' 教育心理研究, Vol.35, No.2.(TSSCI)
  • 黃譯瑩*, 2004, '魚兒魚兒水中游：創造譬喻述說現代性、後現代性與九年一貫課程, ' 課程與教學, Vol.7, No.4, pp.1-12.(TSSCI)(*為通訊作者) Ref.
  • 黃譯瑩*, 2004, '普羅大眾說出「創造力」的語言及其反應的思維：以2003年台灣20-44歲社群為例, ' 教育學刊, Vol.23, pp.259-282.(TSSCI)(*為通訊作者)
  • 黃譯瑩, 2003, '統整課程及其系統分形模式之再認識:尋找另一條認識的出路, ' 科學教育期刊, Vol.11, No.2, pp.1-24.
  • 黃譯瑩, 2003, '學術社群說出創造力的語言及其反映的思維:一般創造力與兒童創造力研究文本對照中的啟示, ' 師大學報, Vol.48, No.2, pp.255-276.(TSSCI)
  • 黃譯瑩, 2003, '在跨領域觀點中與「語言」對話, ' 教育學刊, No.21, pp.105-126.(TSSCI) Ref.
  • 黃譯瑩, 2002, '系統典範作為引發典範耀遷的一種可能性：以探究「統整課程之課程發展」為例, ' 科學教育學刊, Vol.10, No.1, pp.1-21.
  • 黃譯瑩;簡楚瑛;陳淑芳, 2002, '幼兒教育創造力, ' 學生輔導雙月刊, Vol.79, No.0, pp.18-31. Ref.
  • 黃譯瑩, 2002, 'Making partnership much more integrative:Developing four correlated connections, ' Paper collected in Partners in Learning: Voices in the Field, Vol.00, No.00, pp.00. Ref.
  • 黃譯瑩, 2002, '台灣教育系統與統整課程的關係:以譬喻道之以演化觀點探之, ' 教育研究月刊, Vol.103, No.0, pp.132-139.
  • 黃譯瑩, 2002, 'Integrative partnership:Rationale and model, ' Business Education and Training, pp.149-159.
  • 黃譯瑩, 2001, '從系統理論觀點探究活動課程與九年一貫綜合活動課程：本質、原理與展望, ' 應用心理研究, Vol.9, pp.215-251.
  • 黃譯瑩, 2001, 'Changing schools from loosely coupled elements to a perceptionally integrated system through facilitating curriculum integration, ' 教育與心理研究, Vol.24, No.0, pp.99-133.(TSSCI) Ref.
  • 黃譯瑩, 2001, '見「綜合活動」、又是「綜合活動」：從研究召集人的體驗、省思與實踐談綜合活動的存在意義、目的與內涵, ' 教育研究月刊, Vol.92, No.0, pp.90-95.
  • 黃譯瑩, 2001, '建構與辯證統整課程課程發展之「系統分形模式」：系統典範與分形理論觀點, ' 國立政治大學學報, Vol.83, No.0, pp.91-123.(TSSCI)
  • 黃譯瑩, 2000, '教育實習典範之探究：實務理論的觀點, ' 課程與教學, Vol.3, No.1, pp.95-112.
  • 黃譯瑩, 2000, '「綜合活動課程」的本質與內涵：從「活動課程」談起, ' 課程與教學通訊, Vol.2, No.0, pp.2-9.
  • 黃譯瑩, 2000, '綜合活動課程的本質與內涵, ' 南一新講義教育雜誌, Vol.1, pp.34-38.
  • 黃譯瑩, 2000, '綜合活動課程教科書編寫模式與審查基準之探究, ' 國立編譯館通訊, Vol.13, No.3, pp.10-19.
  • 黃譯瑩, 2000, '「開放」之後，九年一貫課程中教科書的再建議：以社會學習領域為例, ' 師大學報, Vol.45, No.2, pp.17-36.(TSSCI)
  • 黃譯瑩, 2000, 'Teacher change through experiencing and reflecting on curriculum integration: A case study, ' 教育與心理研究, Vol.23, No.0, pp.237-280.(TSSCI)
  • 黃譯瑩, 2000, '「綜合活動課程」在九年一貫課程中的定位, ' 新講臺雜誌, Vol.0, No.1, pp.34-38.
  • 黃譯瑩, 1999, '「課程統整」與「統整課程」究竟是什麼？九年一貫新課程之結構分析, ' 中興大學教育學程季刊, Vol.0, No.0, pp.17-25.
  • 黃譯瑩, 1999, '從課程統整的意義與模式探究九年一貫課程之結構, ' 公教資訊, Vol.3, No.2, pp.19-37. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999, '打開學習的另一扇窗－「綜合活動」之研究, ' 翰林文教雜誌, Vol.4, No.0, pp.33-34.
  • 黃譯瑩, 1999, '從實務理論與典範的觀點初探教師更新之原理、內容與管道, ' 教育研究資訊, Vol.7, No.4, pp.117-145.
  • 黃譯瑩, 1999, '談東西教育系統中的課程統整, ' 康軒教育雜誌, Vol.37, No.0, pp.9.
  • 黃譯瑩, 1999, '九年一貫課程中課程統整相關問題研究, ' 教育研究資訊, Vol.7, No.4, pp.117-145.(TSSCI)
  • 黃譯瑩, 1999, '教育革新的落實與永續發展：談九年一貫課程中的信念與勇氣, ' 國民教育, Vol.40, No.1, pp.22-28.
  • 黃譯瑩, 1998, '九年一貫社會科課程統整之意義探究, ' 教育研究月刊, Vol.62, pp.4-11.
  • 黃譯瑩, 1998, '課程統整座談, ' 課程與教學會訊, Vol.10, pp.1-13.
  • 黃譯瑩, 1998, '課程統整之意義探就與模式建構, ' 行政院國家科學委員會研究彙刊之三:人文及社會科學, Vol.8, No.4, pp.616-633.(TSSCI)
  • 黃譯瑩, 1998, '國小實施課程統整的走向與原則, ' 教育資料與研究, Vol.25, pp.12-14.
  • 黃譯瑩, 1997, '教科用書開放後的省思:開放的圖像與願景, ' 研習資訊, Vol.14, No.3, pp.14-24.
Conference Papers
  • 黃譯瑩*, 2006, 'Language and Toughts of the 20-44-year-old Public of Taiwan: What They Say and Think About "Creativity", ' 2006 Hawaii International Conference on Education, University of Hawaii.(*為通訊作者)
  • 黃譯瑩*, 2006, 'Language and Toughts of the 45-69-year-old Public of Taiwan: What They Say and Think About "Creativity", ' BERA 2006 Conference, University of Warwick.(*為通訊作者)
  • 黃譯瑩*, 2005, '教師實務知識改變的經驗、看法與構想之調查研究：以台灣93學年度國中自然與生活科技領域小組召集人為例, ' 第二十一屆中華民國科學教育學術研討會論文集, 國立彰化師範大學.(*為通訊作者) Ref.
  • 黃譯瑩, 2004, '普羅大眾說出創造力的語言及其反映的思維：以台灣20-44歲社群為例, ' 2004年第二屆創新與創造力研討會, 國立政治大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 2004, '學術社群說出創造力的語言及其反映的思維：以三大創造力研究文本為例, ' 2004年第二屆創新與創造力研討會, 國立政治大學. Ref.
  • 黃譯瑩;張景媛;陳學志, 2004, '幽默訓練融入綜合活動度國一學生創造思考與人際關係之影響, ' 2004年第二屆創新與創造力研討會, 國立政治大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 2004, '普羅大眾說出創造力的語言及其反映的思維：以2003年台灣6-19歲社群為例, ' 2004創造力教育國際學術研討會, 國立台北師範學院. Ref.
  • 黃譯瑩*, 2004, 'School change through teacher change in curriculum integration, ' Hawaii Interational Conference on Education, University of Hawaii.(*為通訊作者) Ref.
  • 黃譯瑩*, 2004, '普羅大眾說出創造力的語言及其反映的思維：以2003年6-19歲社群為例, ' 第二屆教育學術論壇：另類與創新論文集, 國立政治大學教育學院.(*為通訊作者) Ref.
  • 黃譯瑩*, 2004, '魚兒魚兒水中游：創造譬喻述說現代性、後現代性與九年一貫課程, ' 第六屆兩岸三地課程學術研討會論文集, 國立台北師範學院.(*為通訊作者) Ref.
  • 黃譯瑩*, 2004, 'Creating metaphors to speak for the connections between modernity, postmodernity, and the curriculum in Taiwan: The fish swimming in the water, ' 2005 Twelfth International Conference on Learning, University of Granada.(*為通訊作者)
  • 黃譯瑩, 2003, '「創造力」的語言與思維：創造力研究與幼兒創造力研究中的創造力, ' 2003年創造力實踐歷程研討會, 政治大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 2003, 'Teacher change and curriculum integration: Three stories from a case study., ' The 2003 Learning Conference, University of London.
  • 黃譯瑩, 2003, '認識「語言」：跨領域觀點初探, ' 九十二學年度師範學院教育學術論文發表會, 國立台南師範學院. Ref.
  • 黃譯瑩, 2003, '魚兒魚兒水中游：創造譬喻訴說現代與後現代的覺醒, ' 教育學術論壇暨創新與創造力研討會, 國立政治大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 2002.12, '系統典範、系統理論、系統之探析, ' 中華民國第十八屆科學教育學術研討會, 彰化師範大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 2002.12, '初探創造力的語言與思維：一般創造力研究中的「創造力」, ' 教育研究與實務的對話:回顧與展望國際學術研討會, 中國教育學會......等. Ref.
  • 黃譯瑩, 2002, '統整課程的課程發展:「系統分形模式」之建構與辯證, ' 兩岸三地課程理論學術研討會, 香港中文大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 2002, 'Integrative partnership:Rationale amd model, ' The International Conference on Higher Education in the 21st Century : Leadership,Governance and Entrepreteurship, Oxford University, England. Ref.
  • 黃譯瑩, 2002, '台灣教育系統與統整課程的關係：以譬喻道之、以演化觀點探之, ' 第六屆課程與教學論壇學術研討會, 中華民國課程與教學學會. Ref.
  • 黃譯瑩, 2001.05, '統整課程的課程發展:意義、模式、原理與運作規律, ' 攜手更生校園國際學術研討會, 香港中文大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 2001, 'Making partnership much more Integrative:Developing four correlated connections., ' The 2001 International Conference on Partners in Learning: voices in the Field, Australian Catholic University,Australia.
  • 黃譯瑩, 2001, '系統典範作為典範耀遷的一種可能性：並以探究「課程」實體為例, ' 知識經濟與教育發展國際學術研討會, 中國教育學會等. Ref.
  • 黃譯瑩, 2000, '統整課程的課程發展:初探其意義與研究典範, ' 教育改革師資培育與教學科技:各國經驗國際學術研討會, 中國教育學會等. Ref.
  • 黃譯瑩, 2000, '教育實習歷程與政策的檢視分析:實務理論的觀點, ' 八十八學年度新制教育實習輔導研究發展與工作研討會, 中正大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 2000, 'Changing schools from loosely coupled elements to a perceptionally integrated system through facilitating curriculum integration, ' 八十九學年度師範學院教育學術論文發表會, 新竹師範學院. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999.05, '九年一貫綜合活動學習領域綱要草案評析, ' 八十七學年度課程教學研討會, 屏東師範學院. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999.04, '從實務理論的觀點探究教育實習的典範, ' 教育實習的典範與實踐學術研討會, 國立台灣師範大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999, '課程統整相關問題探究及社會領域統整課程示例, ' 1999亞太地區整合型社會科課程學術研討會, 台北師範學院. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999, '九年一貫課程之展望研討:綜合活動學習領域, ' 第三屆年會暨中小學課程與教學革新研討會, 中華民國課程與教學學會. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999, 'Teachers'' expericncing and reflecting on curriculum integration as an approach to teacher change:Three stories, ' 八十八學年度師範學校教育學術論文發表會, 台北師範學院.
  • 黃譯瑩, 1999, '課程變革新指標:活動課程本質與原理初探, ' 教育改革師資培育與教學科技, 中國教育學會等. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999, '初探科學教材中的虛無課程:系統理論, ' 科學史哲與科學教育學術研討會, 高雄師範大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999, '九年一貫綜合活動學習領域之研究, ' 中等學校之教學與學習學術研討會, 交通大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999, '九年一貫新課程:綜合活動學習領域, ' 國民教育階段九年一貫課程研討會, 台灣省國民學校教師研習會. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999, '七大學習領域與十大基本能力, ' 八十七學年度課程教學研討會, 嘉義師範學院. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999, '國民教育階段九年一貫綜合活動學習領域課程綱要草案, ' 國民中小學課程教學研討會, 高雄師範大學. Ref.
  • 黃譯瑩, 1999, '從課程統整的意義與模式探究九年一貫課程之結構, ' 九年一貫課程系列研討會六:九年一貫課程與課程統整, 中華民國教材發展研究學會. Ref.
  • 黃譯瑩, 1997, '課程統整:探究與省思, ' 八十六學年度師範學院教育學術論文發表會, 花蓮師範學院. Ref.
  • 黃譯瑩*, 1996, 'Reflection and Belief:How and What Teachers Change, ' 八十五學年度師範學院教育學術論文發表會論文集, 台東師範學院.(*為通訊作者) Ref.
Book Edited
  • 黃譯瑩, 2003, '統整課程系統, ' 統整課程系統, 巨流. Ref.
  • 黃譯瑩, 1995, 'Teacher''s experiencing and reflecting on curriculum integration as an approach to teacher change., ' The Ohio State University.
  • 黃譯瑩, 1992, 'Textbooks used in America and Taiwan : A comparison of the first-grade mathematics textbooks., ' Ashland University.
Book Chapters
  • 黃譯瑩, 2002, '統整課程及其課程發展模式之再認識, ' 中華民國課程與教學學九十一年度年刊:新世紀教育工程,九年一貫課程再造, 揚智.
  • 黃譯瑩, 2000, '教學更新之契機：省思教師實務理論的內容與限制, ' 教學原理, 麗文.
  • 黃譯瑩, 1999, '從課程統整的意義與模式探究九年一貫新課程的結構, ' 完成艱鉅的任務-九年一貫新課程手冊, 中華民國全國教師會.
  • 黃譯瑩*, 1998, '挫折管理, ' 人際關係, 台灣省立台中圖書館.(*為通訊作者)
Research Report
  • 黃譯瑩*, 2006.07, '教師實務知識更新之研究：以自然科學教師為例(3/3), ' 國科會.(*為通訊作者)
  • 黃譯瑩*, 2005.07, '教師實務知識更新之研究：以自然科學教師為例(2/3), ' 國科會.(*為通訊作者)
  • 黃譯瑩*, 2004.07, '教師實務知識更新之研究：以自然科學教師為例（1/3）, ' 國科會.(*為通訊作者)
  • 黃譯瑩;田耐青;陳芙蓉, 2004, '九年一貫課程教科書評鑑：綜合活動學習領域教科書評鑑, ' 教育部. Ref.
  • 黃譯瑩;張景媛;陳學志, 2004, '幽默訓練融入綜合活動學習領域對中小學生創造思考與人際關係之影響（2/2）, ' 國科會.
  • 黃譯瑩, 2003, '普羅大眾的創造力：創造力的語言、思維與存有之調查研究, ' 國科會與教育部共同補助.
  • 黃譯瑩, 2003, '「創造力」的語言、思維與存有：現代創造力研究與幼兒創造力研究中的「創造力」, ' 國科會.
  • 張景媛;黃譯瑩;陳學志, 2002, '幽默訓練融入綜合活動學習領域對中小學生創造思考與人際關係之影響（1/2）, ' 國科會.
  • 黃譯瑩;潘慧玲;張樹倫, 2002, '高中(含綜合高中)、高職及五專前三年共同核心課程研訂計畫, ' 教育部. Ref.
  • 郭重吉;黃譯瑩;江武雄, 2002, '從國教九年一貫課程教學模組之發展協助中小學數理教師專業成長之研究－總計畫（3/3）, ' 國科會.
  • 黃譯瑩, 2002, '統整課程課程發展之意義、原理、模式與運作規律：系統典範與分形理論的觀點, ' 國科會.
  • 郭重吉;黃譯瑩;江武雄, 2002, '從國教九年一貫課程教學模組之發展協助中小學數理教師專業成長之研究－總計畫（2/3）, ' 國科會.
  • 李坤崇;黃譯瑩;蔡清田, 2001, '世界主要國家高級中學課程發展研究：美、澳、德、法、英、日、台灣、中國大陸, ' 教育部.
  • 黃譯瑩, 2001, '綜合活動課程之課程發展與實施:理論與個案研究, ' 國科會.
  • 黃譯瑩;王大修, 2001, '教科書的再建構：九年一貫課程國中社會學習領域教科書之模式建構與試用, ' 國科會.
  • 郭重吉;黃譯瑩;江武雄, 2001, '從國教九年一貫課程教學模組之發展協助中小學數理教師專業成長之研究－總計畫（1/3）, ' 國科會.
  • 簡楚瑛;黃譯瑩;陳淑芳, 2001, '幼兒教育創造力教育政策規劃研究, ' 教育部. Ref.
  • 黃譯瑩;丁志仁;湯梅英, 2000, '九年一貫綜合活動學習領域課程綱要審查基準, ' 教育部.
  • 黃炳煌;詹志禹;黃譯瑩, 1999, '九年一貫社會學習領域課程綱要設計與發展, ' 教育部.
  • 黃譯瑩;丁志仁;湯梅英, 1999, '九年一貫綜合活動學習領域課程綱要設計與發展, ' 教育部.
  • 黃譯瑩, 1999, '現代系統理論之基礎與應用, ' 國科會.
  • 黃譯瑩, 1998, '教育學程學生透過體驗與省思課程統整而更新--師資培育新策略（II）, ' 國科會.
  • 黃譯瑩, 1997, '教育學程學生透過體驗與省思課程統整而更新--師資培育新策略（I）, ' 國科會.
Others
  • 錢維安*;黃譯瑩, 2018.01, '專利I640685：多波向式波浪發電系統, '.(*為通訊作者)
  • 錢維安*;黃譯瑩, 2016.01, '專利I619882：水壓式儲能及發電系統, '.(*為通訊作者)
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