A Longitudinal Study of the Effects of Unrealized Educational Plan on Mental Health and Self-Esteem Among Taiwanese Adolescents
作者：
卓恆瑾 (國立臺灣師範大學教育學系)
王麗雲 (國立臺灣師範大學教育學系)
江彥生 (中央研究院社會學研究所)
摘要：
未達成的教育規劃對心理健康的影響關係，究竟較符合自我差距理論所預測的結果，還是適應韌性理論所提出的調適韌性的展現？本研究運用「臺灣青少年成長歷程研究」提供的縱貫性資料，刪除遺漏值後計有618個樣本，以迴歸分析描繪臺灣青少年到成年初期未達成的教育規劃對成年中期的個人整體快樂程度、生活滿意程度和憂鬱等心理健康及自尊的影響。結果顯示，僅有高三階段未達成的教育規劃對成年中期的自尊有正向影響。此外，將教育期望向下調整作為調適策略可能會產生負面影響，但其效果在不同發展階段呈現異質性。鑑此，本研究針對教育實務提出生涯多元價值的輔導建議，並對未來探討未達成的教育規劃議題，提出生命歷程動態軌跡之研究建議。
關鍵字：
未達成的教育規劃、生活滿意程度、自尊、快樂感、憂鬱
