The Influence of Taiwanese Teachers’ Reading Teaching on Students’ Reading Achievement: Multilevel Structural Equation Modeling
作者：
曾明基 (國立臺南大學教育學系)
摘要：
本研究的目的在探究臺灣教師的閱讀教學是否可影響學生的閱讀成就。使用臺灣國際閱讀素養調查PIRLS 2016調查資料，並透過多層次結構方程模型進行分析。控制家庭學習資源在班級層次和學生層次對學生閱讀的影響力後，教師的閱讀教學依舊正向影響學生的閱讀成就，且教師閱讀教學可跨層次正向調節家庭學習資源對學生閱讀成就的影響。當教師提高一個單位「使用長篇小說」進行閱讀教學，學生的閱讀成就便增加6.156分，當教師提高一個單位「就閱讀的材料與之前讀過的材料做比較」的閱讀教學策略，將正向調節家庭教育資源對學生閱讀成就的影響，學生的閱讀成就可增加3.387分。本研究發現，臺灣教師的閱讀教學對學生閱讀成就具有正向的影響力。
關鍵字：
多層次結構方程模型、臺灣教師、閱讀成就、閱讀教學
