The Relationships Between Elementary School Students’ Self-Determined Motivation, Learning Engagement, Comment, and Learning Achievement in Knowledge Building Environment
作者：
楊昇翰 (國立臺灣師範大學資訊教育研究所)
梁至中 (國立臺灣師範大學學習科學學士學位學程)
摘要：
本研究欲探索知識建構平臺於國小社會科教學中的應用性，透過PLS-SEM方法，分析72位國小六年級學生學習過程中的「自我決定動機」、「學習投入度」及「評論內容分析」對其「學習成就」的預測效果。研究結果顯示，學生的「自我決定動機」可以透過「認知投入度」預測其「學習成就」；然而「自我決定動機」則會透過「情感投入度」負向預測其「學習成就」。這些結果對於如何在教學中更好地運用知識建構平臺提供了實用的見解，對教育實踐和研究皆有重要意義。
關鍵字
自我決定動機、知識建構、評論內容分析、學習成就、學習投入度
