Fostering Culture Understanding and Learning Effectiveness in Ultural Class Through Design-Oriented Knowledge Building Pedagogy
作者：
洪國財 (國立臺中科技大學應用日語系)
摘要：
本研究的目的是要探索一個創新的教學方式，即以設計導向為主的知識翻新教學設計活動是否能提升臺灣學生之跨文化理解以及學習成效。據此，研究問題探索：一、學生個別於知識翻新教學活動中，文化知識建構的情形；二、學生自我反思評量呈現出的學習面向；三、自我反思評量的學習面向與知識論壇線上活動的相關性；四、知識論壇的設計旅行作品與知識論壇線上活動的相關性。本研究採用混合方式的個案研究，利用量化和質性方法蒐集知識論壇的資料並分析學生在線上科技平臺互動行為的活動情形。研究發現為：一、學生兩階段的文化知識建構有成長；二、學生自我反思評量呈現對跨文化的理解以及學習的成效；三、自我反思評量與知識論壇活動有相關；四、小組設計旅行作品與知識論壇參與情形有相關。根據研究結果，本研究對教學設計、跨文化教育提出相關建議。
關鍵字：
知識論壇、知識翻新、設計導向旅行作品、跨文化理解、學習成效
