A Longitudinal Study on the Impact of Junior High School Students’ Well-Being Growth Trajectory on Academic Achievement
作者：
張芳全 (國立臺北教育大學教育經營與管理學系)
摘要：
本研究以基隆市國中生學習狀況資料庫資料，分析1,377位學生在三學期幸福感變化軌跡，並瞭解幸福感變化軌跡對學習成就的影響。幸福感區分正向及負向情緒，而學習成就包括國文、英語及數學學習成績，經過描述統計、積差相關係數、單因子重複量數的變異數分析與潛在成長模式分析，研究顯示：國中生的正向情緒變化軌跡呈直線式上升，而負向情緒呈直線下降趨勢，八年級下學期正向情緒最低，九年級下學期正向情緒最高。八年級與九年級生在正向與負向情緒有明顯差異。國中生幸福感變化軌跡對於學習成就有提升效果。本研究貢獻在於追蹤國中生幸福感對學習成就的影響，負向情緒變化呈直線下降，正向情緒呈現上升，對學習成就皆有提升作用。針對結論深入討論提出建議。
關鍵字：
正向情緒、幸福感、負向情緒、潛在成長模式、學習成就
