The Development of Professional Competence Scale for Guidance Teachers in Taiwanese Primary and Secondary Schools
作者：
宋呈澔 (國立中山大學師資培育中心)
李佩珊 (國立中正大學師資培育中心)
吳佳純 (國防大學心理及社會工作系)
摘要：
本研究旨在建構並驗證「臺灣中小學輔導教師專業職能量表」，進而初步探究現今輔導教師專業職能展現狀況，以作為未來培訓增能參考依據。研究對象為401名國高中小輔導教師（男性68人，17.0%；女性333人，83.0%），年齡介於22至60歲，平均33歲（SD=7.67）。研究工具包含五構念：「自我覺察與專業成長（SAP）」6題、「支持與建構輔導工作（SCG）」7題、「學校本位輔導工作（SBG）」8題、「個案本位輔導工作（CBG）」10題、「系統連結與合作（SCC）」8題，共39題。本研究運用心理計量特性分析與試題反應理論檢驗量表品質，結果顯示，全量表整體內部一致性為.96，驗證性因素分析適配度指標CFI為 .959、RMSEA為 .057，顯示具有良好的信效度。此外，量表與「施為參與」呈顯著正相關，具有效標關聯效度。在試題反應理論分析中，量表各題項與模式適配度均合理且無DIF現象，顯示測量具公平性。群體差異分析之比較結果顯示，不論背景，輔導教師皆認同這些職能的重要性。本研究認為此量表能廣泛應用於輔導教師培育與訓練，並作為專業職能評估之重要依據。
關鍵字：
專業職能、量表、輔導教師、學生輔導工作
