A Study on the Relationship Between Leadership for Learning of Principals and Deeper Learning of Students in Secondary Schools: Professional Capital of Teachers as a Mediator
作者：
楊詠翔 (教育部學生事務及特殊教育司)
秦夢群 (國立政治大學教育學系)
摘要：
本研究旨在分析不同背景變項下，中等學校校長學習領導、教師專業資本與學生深層學習之差異；研究中等學校校長學習領導、教師專業資本與學生深層學習之線性結構關係；探究中等學校校長學習領導、教師專業資本與學生深層學習之多層次中介效果。採用問卷調查法，並以臺北市、新北市、桃園市、基隆市、新竹市及新竹縣中等學校（高中、高職、國中）的校長、教師及學生為研究對象，抽取51所學校，回收有效樣本共計1,237份（含校長問卷50份、教師問卷591份及學生問卷596份）。調查結果採用獨立樣本 t 檢定、結構方程模式及多層次模式等統計方法進行分析。主要結果有：一、校長覺知整體「校長學習領導」之程度較教師高，校長與教師覺知整體「教師專業資本」之程度無顯著差異，學生覺知整體「學生深層學習」之程度較教師高；二、校長學習領導對教師專業資本具有直接效果，教師專業資本對學生深層學習具有直接效果；三、校長學習領導透過教師專業資本對學生深層學習產生影響，具有中介效果。本研究並提出相關建議，以供教育單位及後續研究之參考。
關鍵字：
多層次模式、校長學習領導、教師專業資本、結構方程模式、學生深層學習
