A Meta-Analysis of the Impact of Virtual Reality Teaching on Students' Academic Achievement in Taiwan
作者：
廖遠光 (中國文化大學師資培育中心)
摘要：
國內近年來有關檢驗虛擬實境（virtual reality, VR）學習成效的研究約有700多篇，但至今僅有少數幾篇採用後設分析。本研究統整國內2007∼2022年間以國人為研究對象之學位論文及期刊論文（包含發表於國外期刊之論文），透過後設分析法探討VR教學對學生學業成就表現的影響，並進而分析可能影響學習成效的因素。本研究自國內、外相關資料庫搜尋，共獲得59篇符合篩選標準之論文進行分析。結果顯示，在學業成就方面，整體平均ES（ES+）為0.61（95% = 0.50∼ 0.72, z = 10.79, df = 58, p < .001）（隨機效果模式），表示VR教學的學業成就顯著優於非VR教學，且達強烈效果。其次，在調節變項的分析方面，8個變項中有3個達顯著差異：一、在學科領域上，VR應用於科學與科技以及護理領域的成效最佳，已達非常強烈效果，且顯著優於數學、語文及自然與生活科技；二、在學習階段上，VR應用於大專生的成效顯著優於國小生與高中／職生，VR用於國中生也顯著優於高中／職生；三、在VR類型上，頭戴式、桌機型與行動載具式的成效皆顯著優於混合式。針對研究發現，亦進行深入地討論。本研究對各級教師、後續之研究者及未來VR的設計者具有相當的參考價值。
關鍵字：
K-12教育、後設分析、高等教育、虛擬實境、學業成就
